【精讲@在线】简介
 
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【精讲@在线】产生的原因:

  • 经历了2008~2016年若干次的考试改革,虽然Step1考试的题数变少,但是知识范围不断增大,与Step2CK考试的重叠部分更多。需要更多的临床相关知识,有时甚至是非临床相关知识的通识、常识性知识,来托起Step1的知识基底;

  • 同学们起点水平的差异越来越大。现在参加精讲课程的同学,既有五年制大二的医学生,也有到已经参加临床一线专科工作十几年以上的医生,还有从事了很久非临床的科研工作的医生们。在USMLE考试面前,他们具有不同范围的知识缺损面,相互之间差异显著;

  • “先学好医学硬本领为第一要务,Match美国住院医师为第二重目标”的同学增多了。对于这些“边走边瞧”的同学来说,增加知识的广度,扩大知识的范围,为同学们提供多种就业选择的医学基础知识。

  • 通过有机结合混搭【精讲@现场】和【精讲@在线】,可以尽量减少一次性大量输入知识,避免同学对知识产生疲劳感、抗拒感;

  • 通过将大话题做小,将小话题做精,方便同学们利用零碎时间学习,提高时间效率;

  • 【精讲@现场】一定程度上受到时间及地点的限制。通过【精讲@在线】可帮助同学们近距离与百歌医学资深讲师接触,与在中美临床一线工作的医生们的交流。


什么样的内容会被做成【精讲@在线】呢?优先将六大类知识做【精讲@在线】:

  • 渗透贯穿在Step1,Step2CK,Step3和临床实践的基础知识:利尿药物、抗高血压药物、口服降糖药、各种水电酸碱离子紊乱等;

  • 在国内医疗教育中比较偏门或是盲点的知识:虫媒病(Rickettsia病、Bartonella病、Babesiosis等)、寄生虫病、特殊微生物染色、药物和毒物的中毒;

  • 通过讲师语言讲解,不能做到充分理解的内容。例如:心音;

  • 适合由有特殊经验的专科医生讲解的话题:肛周良性疾病(痔、肛裂、肛旁脓肿)、肾小球病理、癫痫、实验技术等;

  • USMLE考试中并不会直接考察,但确是两个重要考察点之间的连接。这种知识的掌握,可以起到协助固化和理解考点知识、一通百通的效果。比如:生物化学中的脂肪酸的合成与分解、糖原的合成等;

  • 被“超级口诀KJ”玩儿坏的知识。比如:粘多糖的结构、鞘磷脂的结构、beta内酰胺类药物的结构。这些知识绝大多数同学都可以通过百歌医学的超级KJ,通过“伪逻辑”的方式跨越复杂机理或事实,而直接达到做题总能对的状态。我们实际上,更希望大家能够做到“正路邪路都会走”的状态,让同学们今后在临床工作中也能游刃有余;

说得都觉得头大!好,咱上图:大家可以猜猜下面图分别对应哪些艰涩的知识?

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哪些课程不会做成【精讲@在线】呢?
主干知识内容,因为覆盖面广大,辐射和知识交融多,非常不适合用网络教学模式呈现,仍然保留在【精讲@现场】中。比如,Chagas disease。无论从发病原因到症状诊断、牵扯范围很大,无法有效地通过网络模式达到教学的目的。而可以导致Chagas disease的美洲锥虫(American trypanosomiasis)及其媒介Reduviidae虫,就可以成为 【精讲@在线】内容。

要达到的目的:

  • 打通正在循序渐进复习Step1同学知识体系的脉络;

  • 扫清Step1 临考同学的知识死角盲区;

  • 事半功倍的方式为Step2CK铺路;

  • 为“动手更早的同学”热身,把枯燥的医学知识转化为有趣的智慧故事;

  • 精准对接高端私立医院和美国临床实践的知识基础;

  • 利用零碎时间攻破USMLE Step1的软肋;


总结:从2017年7月5日起,完整的USMLE精讲 = 【精讲@现场】+【精讲@在线】


2016-2017学年《USMLE精讲》的【精讲@在线】部分,包含下列专题:

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